Les enseignants de maternelle 4 ans et 5 ans peuvent contribuer à prévenir des difficultés d’apprentissage de l’identification de mots chez les élèves. Voici quelques pistes à explorer.
Comment les homophones doivent-ils être traités dans les dictées métacognitives interactives (DMI)? À quoi ressemblent les progrès des élèves dans l'écriture des homophones grâce à cette pratique?
Quelques recherches québécoises récentes fournissent un aperçu des performances des élèves en matière d'homophones. Ce billet présente les principaux constats qui ressortent.
Ce billet est le premier d'une série de 3 billets portant sur les homophones grammaticaux. Il décrit l'approche habituelle pour les enseigner, de même que ses inconvénients.
L'orthographe lexicale est l'un des défis importants de la production d'un texte. Comment l'enseignant peut-il proposer un enseignement adapté en fonction des connaissances de chaque élève à ce sujet?
Il est généralement admis que les enfants commencent à pouvoir faire des inférences à partir de 3 ans. Quelles sont les meilleures pratiques pour les soutenir dans l’acquisition de cette habileté?